Ultimo Laboratorio - Riprese delle Drammatizzazione - 2CE Roncalli

La mattina di sabato 29 marzo i ragazzi della 2a CE si sono recati al Sito Archeologico di Poggio Imperiale, accompagnati dai docenti, dagli operatori museali e da quelli dell'Arci. Per l'occasione erano presenti anche un tecnico del sito ed un videomaker professionista.

Per la drammatizzazione e le riprese della stessa ci si è avvalsi di tutto l’ambiente circostante.

Una volta al sito i ragazzi che hanno recitato si sono cambiati, indossando gli abiti “d’epoca” fatti durante gli incontri di laboratorio delle settimane precedenti. Un gruppetto di studentesse e uno studente hanno invece seguito il videomaker e l’operatrice museale Nardini per girare scene di interno, nel museo del Cassero.

La drammatizzazione nasce come un prodotto finale, di tipo teatrale, che rappresentasse la ricerca e l’aumento di consapevolezza rispetto ai temi centrali del laboratorio, ovvero il patrimonio culturale locale e  l' intercultura.

Durante questa giornata i ragazzi sono apparsi particolarmente partecipativi e divertiti. 

Il laboratorio è riuscito ad innescare dinamiche di relazioni nuove anche per dei compagni di classe che si vedono ogni giorno.

Forse è mancato un collegamento più forte con la realtà contemporanea, ma i ragazzi sembrano aver acquisito gli strumenti per riportare al mondo di oggi quanto hanno imparato. Vale a dire che le contaminazioni, i conflitti, le mediazioni, le mescolanze, le acquisizioni, i prestiti che riguardano elementi culturali sono strutturali nella storia, sia passata che presente. 

Ci auguriamo che ai ragazzi, con le dovute differenze a seconda delle personalità e del coinvolgimento, restino gli elementi di crescita verso un dialogo interculturale.

Sesto Laboratorio - 1a E Caselli

ANCHE L'OCCHIO VUOLE LA SUA PARTE! 

Una volta terminate le schede botaniche delle piante grasse che saranno oggetto della mostra-vivaio all'interno della scuola, per i ragazzi della 1a E è arrivato il momento di pensare all'allestimento e alle decorazioni. Del resto anche l'occhio vuole la sua parte...libero spazio dunque alla fantasia! Ognuno realizza una cornice colorata per la propria scheda botanica, mentre un gruppo di ragazzi si dedica al titolo dell'intera mostra. Tutti si sentono coinvolti e protagonisti del laboratorio, felici di mettere qualcosa di proprio in un progetto che sarà presentato all'intera comunità scolastica e non solo. 

Quarto Laboratorio 2°CE Roncalli

Durante questo laboratorio gli allievi si sono dedicati a quattro attività principali:

• Ricercare di tipologie differenti di pane, sia per caratteristiche che per provenienza geografica.
• Ricercare delle correlazioni tra la storia dei pantaloni e di quella del loro uso da parte delle donne.
• Finire di cucire i pantaloni e gli abiti.
• Ampliare e perfezionare il copione con le battute per la drammatizzazione.

I prodotti cui si è giunti sono molti, e tutti sono stati pressoché completati, dopo un percorso in cui gli studenti hanno fatto ricerche al computer, hanno scritto descrizioni e battute teatrali, hanno fatto prove di recitazione, hanno tagliato, cucito e colorato abiti, hanno documentato con fotografie e riprese video e hanno fatto interviste.

Terzo Laboratorio 2°CE Roncalli

Un gruppo di ragazzi ha tagliato quelli che saranno alcuni degli abiti, di foggia antica, che serviranno per la teatralizzazione con pazienza e precisione.

Altri hanno continuato ad effettuare ricerche sui tipi di pane e sulle relazioni alimentari tra romani e barbari, successivamente hanno cominciato a riempire le voci della scheda che descrive in maniera omogenea e schematica le caratteristiche del pane preso in considerazione.

Rispetto alla drammatizzazione, sono state decise le “parti” della messa in scena e gli “attori” hanno letto il copione in gruppo, rivelandosi divertiti e un po’ imbarazzati. 

Quinto laboratorio - 1a E Caselli

MUSICA, MAESTRO! GUARDIAMO LE PIANTE GRASSE DA UN'ALTRA PROSPETTIVA

Se c’è una cosa certa è che i giovani ascoltano tanta, tantissima musica. Quale strumento migliore, allora, per coinvolgerli e spingerli alla riflessione? Scoprire e conoscere le piante grasse non è l’unico obiettivo.

Per andare più in profondità e portare gli studenti a ragionare su temi come l’appartenenza, le radici e l’interculturalità, si decide di proporre loro un brano di musica rap. “Cactus” della formazione “Piante grasse” sembra più che mai azzeccata. Il cactus è metafora di una condizione esistenziale di isolamento, incertezza ma allo stesso tempo tenacia. Gli studenti non si sottraggono a critiche e osservazioni, dimostrando grande interesse. La chiave è quella giusta. E se provassimo a mettere tutto in musica?

Laboratorio dell'11 marzo 2014

Oggi è stato l'ultimo giorno di laboratorio e i ragazzi hanno terminato la costruzione il modellino, e tutti sono stati contenti per il risultato raggiunto. 
Un gruppo di ragazzi, oltre a finire il modellino ha lavorato nel redigere una mappa concettuale dove venivano associati su una cartina geografica gli oggetti interculturali trovati nelle proprie abitazioni con il luogo geografico di provenienza. 
Questo è stato un espediente per stimolare in classe un dialogo interculturale che ha permesso ai ragazzi, insieme agli operatori museali e sociali, di confrontarsi su questo tema.

L’interesse è parso elevato per tutti.

Il modellino e la mappa concettuali verranno presentati il 25 Maggio durante l'evento finale previsto al Sito di Poggio Imperiale, all'interno della settimana di "Amico Museo".

Qui le due classi dell’istituto Roncalli-Sarrocchi si incontreranno ed avranno occasione di confrontare i loro lavori.

Laboratorio del 10 marzo 2014

Grazie alla collaborazione tra i ragazzi la ricostruzione del modellino prosegue bene.

E' stata terminata la scheda tecnica di spiegazione del modellino ed è stata avviata la raccolta dati sugli oggetti che i ragazzi hanno ricercato nelle loro abitazioni.

Stamattina inoltre, si è avviato un momento di confronto e di discussione sulle schede che avevamo dato ai ragazzi nel precedente laboratorio e che hanno compilato a casa. In questo modo siamo riusciti ad avviare insieme un dialogo in chiave interculturale, partendo proprio dalle loro ricerche. 

Altri ragazzi hanno definito l’intervista finale da fare ad una loro compagna di classe.

L’attenzione alle indicazioni degli operatori museali e sociali è stata alta; ciò ha permesso un laboratorio stimolante, sia dal punto di vista pratico e tecnico sia dal punto di vista di una riflessione sull'interlineatura.

Ultimi due laboratori - 2a C Caselli

Siamo arrivati alle battute finali! Si lavora agli ultimi dettagli della pubblicazione: impaginazione, formato e titolo, cercando di tenere quanto più possibile fede al lavoro svolto dai ragazzi. Gli ultimi

incontri sono dedicati alla riflessione interculturale, partendo dalla diversità delle piante e del loro impiego. I ragazzi vengono coinvolti in una serie di riflessioni e considerazioni sul significato del progetto di cui sono stati partecipi e sull’evoluzione del loro gruppo classe.

Laboratorio del 3 marzo 2014

La Domus Romana con innesti barbarici prende forma.. I ragazzi hanno lavorato per perfezionare i muri diroccati del modellino sui quali poi hanno aggiunto un perimetro che riproduceva il miscuglio di mota paglia e pietruzze che serviva da fondamenta per i pali lignei delle capanne barbariche.
Hanno concluso di disegnare il mosaico sul gesso. Davvero un bel lavoro il mosaico!
Sulla stessa base è stato impiantato il palo portante della capanna alto-medievale. 
Un altro gruppo di ragazzi si è invece dedicato alla scheda che serve a descrivere il modellino, spiegando i materiali utilizzati e cercando di far risaltare non solo le diverse tecniche di costruzione, dei barbari e dei romani, ma anche i loro punti di incontro, partendo proprio dal concetto di "abitare".